特色選抜入試
出願要件：
スポーツ，文化活勤，その他高校が定める特芭ある活勣について，高校ごとに出願要件を提示
募集人員：
各高校の募集人員は、普通科は募集定員の６％以内，専門学科及び総合学科は募集定員の１３％以内
※ただし，この募集人員の計が８人未満になる高校は８人以内。また，競技力向上スポーツ指定校は，指定競技の募集人員を別に定めます。
出願資格：
志願先高校を第１志望とする者とします。
選抜資料：
（必須資料）調査書，特色選抜学力検査（５教科から出題），活動記録
（選択資料）作文，面接，実技等から各高校の判断で用います。
選抜方法：
必須資料及び選択資料による検査の結果などを資料として，学校の特色，志願してほしい生徒像，出願要件などに基づき，総合的に判定して選抜します。

2次募集
実施校：
合格者が募集定員に満たない学科で実施
出願資格：
特色選抜，連携型選抜又は一般選抜においていずれの高校にも合格していない者が対象で、通学区域は県内全域。
選抜資料：
（必須資料）調査書，作文，面接
（選択資料）学校指定教科の検査，実技検査から各高校の判断で用います。
選抜方法：
必須資料及び選択資料による検査の結果などを資料として，学校の特色，志願してほしい生徒像などに基づき，総合的に判定して選抜します。

などの課題を解決する観点から検討を行ってきたところです。
　
今回，パブリックコメントでいただいたご意見については教育委員会に以下のように報告させていただきました。
　
具体的には、現行前期選抜の見直しを図り，部活動等の活動面を重視する特色選抜として，２月のできる限り遅い時期に実施する。また、特色選抜については，新しい選抜制度の狙いが生かされるよう，募集割合を絞り込むとともに出願要件や選披基準の明確化し、

◆特色選抜では，県内具通の５教科基礎学力検査を行う
◆３月上旬に５教科学力検査を行う一般選抜を実施する

こととしています。

調査は９日４日現在で実施、対象者は７４５０人。

倍率の高い高校・学科は
徳島科学技術高校　機械技術類2.25倍
徳島市立高校　理数2.1倍
小松島西高校　食物1.73倍
富岡東羽ノ浦高校　看護1.7倍

低いのは
名西高校　普通0.39倍
名西高校　芸術（書道）0.4倍
阿波農業高校　園芸科学0.44倍
貞光工業高校　建設0.47倍

香蘭高校　普通　１５０人
徳島文理高校　普通　３００人
生光学園高校　普通　２４０人

となっています。

願書受付期間
平成２１年１月２６日（月）～１月２８日（水）
検査日
平成２１年２月５日（木）及び２月６日（金）
選抜結果の通知日
平成２１年２月１４日（土）
募集割合及び募集人員
普通科：　募集定員の１５～３０％
専門学科，総合学科：　募集定員の１５～５０％
検査の内容
志願者全員に対して，学校指定教科の検査，作文の両方又はいずれか１つを実施。また，学校・学科の特色に応じ，面接，自己表現，実技検査を各学校が決定して実施することができます。

また平成２１年度入試の改善点として出願方法が変更になっています。
大学科・小学科・類を志望順に記して出願可能となっています。

調査書の取扱い
① 調査書は，学力検査の成績と同等に扱う。
② 調査書中の「各教科の学習の記録」の評定は，学力検査を実施しない音楽，美術，保健体育，技術・家庭の４教科を重視する。

学力検査
国語（作文を含む。）数学、社会、理科、英語（リスニングテストを含む。）
各教科１００点満点

選抜の方法
調査書と入学学力検査の成績に基づき，面接等の結果も資料とし，高等学校教育を受けるに足る資質と能力を総合的に判定して選抜します。なお，自己申告書や副申書が提出された場合は，これを選抜の資料に加えます。
第１次選考
調査書の「各教科の学習の記録」の評定が，上位から募集人員の80％以内にいる者で，かつ，学力検査の得点が上位から募集人員の80％以内にいる者について，面接等の結果も資料とし，総合的に選考されます。
第２次選考
第１次選考の対象者以外の者全員について，「各教科の学習の記録」の評定と学力検査の得点を同等にみて，面接等の結果も資料とし，総合的に選考されます。

　　偏差値：　62　　　徳島北高校（普通）

　　偏差値：　59　　　城南高校（普通）

　　偏差値：　59　　　城北高校（普通）

　　偏差値：　59　　　徳島市立高校（普通）

　　偏差値：　57　　　城ノ内高校（普通）

　　偏差値：　55　　　脇町高校（普通）

　　偏差値：　53　　　富岡東高校（普通）

　　偏差値：　50　　　富岡西高校（普通）

　　偏差値：　50　　　阿波高校（普通）

現在の高校入試制度、前期選抜・後期選抜による入試制度を徳島県では平成16年度入試から導入しています。

しかし、この現行の制度、とりわけ前期選抜入試について、学力検査の在り方や２回受験による生徒への負担などの課題が指摘されており、特にこれらの面において、「確かな学力」を定着させ、「生徒の個性」を生かせる入試制度はいかなるものかに関するパブリックコメントを募集しているというわけです。

現在検討されている徳島県の公立高校入試制度に関する主な焦点
①前期選抜入試の学力検査は、２教科までの教科検査又は総合問題を実施し、一方、後期選抜入試では、５教科の教科検査を実施していますが、どのような学力検査が望ましいと思うか？

②前期選抜は、中学校の学習内容を修了する前の２月初旬に実施していますが、前期選抜入試の実施時期についてどう思うか？

③前期選抜・後期選抜入試と２回受験できることは、行きたい高校を志願できる反面、多くの生徒が不合格になり、同じ高校を２回受験することになるなど、負担が重いとの指摘がありますが、２回受験についてどう思うか？

④前期選抜入試を中学３年生の９割近くが受験していますが、合格者は受験者の４割に満たず、６割以上が不合格になっています。そのため、前期選抜入試で合格した者と後期選抜入試を受験しなければならない者とが、一緒に学校生活を送ることになります。こうした状況について、どのように考えますか？

⑤部活動等の活動実績を生かした特色ある選抜についてどう思うか？

現在徳島県では主にこれらの点について検討されています。いずれなんらかの結論を出して入試制度に反映されると思いますので、情報に注意しておきましょう。

授業料の減免が受けられる生徒は、生活行動が良好で、以下のものが該当する生徒です。
（１）生活保護法による生活扶助を受ける者又は受けるに至った者
（２）非常の災害により家計が急変した者
（３）家計の主宰者等が死亡、病気、事故等により、家計が急変し生計の維持が困難な者。なお、急変後の所得金額が所得基準額以下となる見込みであること。
（４）その他、所得金額が所得基準額を下回る者

原則として４月中の受付分のみが授業料等減免の対象となりますが、詳しくは在学する県立高等学校又は徳島県教育委員会学校政策課（電話088-621-313２）へお問い合わせください。

また、徳島県では授業料等減免制度のほかに、経済的理由により修学が困難な方に学資を貸与する、徳島県奨学金等の制度もあります。奨学金については在学する高等学校まで問い合わせてください。

特に大きな課題である改善の理念及び導入のスケジュールについては、現行制度が前期選抜を２月上旬に実施し，一般選抜を３月に実施している入試に対して2案が検討されました。

改善案１
特色選抜等と一般選抜を３月に実施する
メリット
３月にすべての生徒に５教科学力検査を課すことで，現行制度の学力面や実施時期での課題が解消され，入試事務も簡素化される。
デメリット
・学力重視１回の選抜となり，生徒の多様な能力・適性が評価されにくくなり，高校の特色化も後退する。
・多数の学科のある高校では，出願や選抜が複雑になる。

改善案２
特色選抜等を２月中旬に実施し，一般選抜を３月に実施する
メリット
２月の選抜には，部活動等の活動面を生かしてチャレンジできる。
デメリット
２月に実施することで現行制度の課題が残る。

徳島県入試制度用語解説
選抜方法
独自選抜方法：調査書，県教委作成の５教科基礎学力検査又は５教科学力検査の全県共通の選抜資料に加え，活動の記録，作文，面接，自己表現，実技検査等から学校独自の選抜資料を用いる選抜方法

共通選抜方法：調査書，県教委作成の５教科学力検査，面接等の全県共通の選抜資料を用いる選抜方法

選抜の名称
一般選抜：共通選抜方法又は独自選抜方法により実施する選抜

特色選抜：部活動等の活動面を重視して，独自選抜方法により実施する選抜

スポーツ指定選抜：競技力向上スポーツ指定校における指定競技の活動面を重視して独自選抜方法により実施する選抜

連携型選抜：連携型中高一貫教育を行っている中学校・高校間で実施する選抜

その他、今回検討されたり、議論になった主な事項は、以下の通りです。
◆特色選抜，スポーツ指定校選抜は，出願要件を明確にして，それに見合う生徒が受検するようにすべきである。
◆一般選抜においても生徒の個性を見るように検討するべきである。
◆各高校がスポーツ等の面でも競い合うようにすべきである。
◆スポーツ等は，環境に恵まれていないと自分一人ではできない。まず，学力をつけることが大切である。
◆一般選抜では普通科にも傾斜配点を導入してはどうか。
◆入試はシンプルなのがよい。
◆学力面は１回の選抜で行い，入学後に頑張らせるのがよい。
◆特色選抜，スポーツ指定校選抜では，部活動等で中学校と高校が連携をして，人物面でも優秀な生徒が志願するようにすべきである。
◆基礎的な学力を身につけることが生徒の将来への意欲につながること，教師は使命感を持って指導すること等，根本的な部分を考えて入試制度を検討すべきである。